ПРО ошибки
Вступление.
Когда я училась в школе, меня очень радовали ровные столбики пятёрок на последней странице дневника: первая четверть, вторая, третья, четвертая, годовая. И очень огорчали вдруг вылезающие четверки то по русскому, то по географии. Решительно больно было на них смотреть. Меня не волновал тот факт, что я паршиво разбираюсь в теоремах геометрии, не смыслю толком в ландшафте нашей планеты и забываю смысл параграфа по истории, как только получаю за него новенькую пятёрку. Но, пожалуйста, только пятёрку! Четвёрки свои позорные себе оставьте.
Когда я училась в школе, меня очень радовали ровные столбики пятёрок на последней странице дневника: первая четверть, вторая, третья, четвертая, годовая. И очень огорчали вдруг вылезающие четверки то по русскому, то по географии. Решительно больно было на них смотреть. Меня не волновал тот факт, что я паршиво разбираюсь в теоремах геометрии, не смыслю толком в ландшафте нашей планеты и забываю смысл параграфа по истории, как только получаю за него новенькую пятёрку. Но, пожалуйста, только пятёрку! Четвёрки свои позорные себе оставьте.
Полина Охотина
Основатель, куратор и педагог младших классов
Знакомьтесь: синдром отличницы
Чем он отличается от перфекционизма? Тем, что вас волнует не реальное несовершенство - незнание или неумение, а то, что про это в курсе другие. Плевать, что я не понимаю, где искать на карте Турцию, поставьте мне годовую "пять", и я буду счастлива.
С синдромом отличника нельзя ошибаться (точнее, можно, но так, чтобы никто не видел), нельзя показывать незнание, нужно всегда быть правым и на коне. Все должны хвалить и говорить, какой ты молодец.
Ты привыкаешь опираться на это "молодец" и без сторонней оценки уже не понимаешь, всё ли с тобой в порядке. Если да, то почему не похвалили? Наверное, нет… Нужно ещё лучше стараться! Что мне ещё сделать?? Больше пятёрок?? Участвовать в олимпиадах?? В школьных концертах?? Ладно, ладно, скажите только скорее, что я молодец!
С синдромом отличника нельзя ошибаться (точнее, можно, но так, чтобы никто не видел), нельзя показывать незнание, нужно всегда быть правым и на коне. Все должны хвалить и говорить, какой ты молодец.
Ты привыкаешь опираться на это "молодец" и без сторонней оценки уже не понимаешь, всё ли с тобой в порядке. Если да, то почему не похвалили? Наверное, нет… Нужно ещё лучше стараться! Что мне ещё сделать?? Больше пятёрок?? Участвовать в олимпиадах?? В школьных концертах?? Ладно, ладно, скажите только скорее, что я молодец!
Из этого сложно выбраться.
И во взрослой жизни многие "отличники" продолжают заслуживать похвалу: общества, мужа, жены, родителей, друзей. Делать что угодно ради этих "молодец". Опираться на внешнюю оценку и мотивацию. Держать лицо, даже если всё плохо (ведь нужно для всех быть идеальным и даже для самого себя). Наращивают неврозы и ощущение слитых в никуда лет жизни.
Это тяжело и грустно.
Но - хорошие новости - исправимо :)
Но - хорошие новости - исправимо :)
Мне самой удалось выскочить из истории про идеальную Полину в 11 классе. Абсолютно внезапно для себя: несколько (точнее, трое) учителей стали несправедливо занижать мне оценки. Причина была странной: их расстраивал мой роман с главным хулиганом класса, и об этом мне дали понять прямо в лоб, без каких-либо экивоков. Я получала четвёрки, например, с аргументацией "ты сделала больше, чем задали, залезла на следующую тему, значит, не знаешь, что мы проходим". Ситуация была настолько абсурдной и нелепой, что разом обесценила в моих глазах все эти оценки в принципе. И стало уже плевать, что там тебе ставят, если это всё равно не отражает сути дела.
Ох )) Вступление оказалось длиннее, чем я предполагала )) Всё это о том, почему в Продлёнке в принципе нет оценочной системы, и чем она вредна. Без опоры на оценки дети научаются отмечать свои истинные достижения и присваивать их себе. Вчера я ещё не умел писать заглавную А, а сегодня могу! У меня новый навык!
Чем больше таких знаний про себя, тем выше самооценка и уверенность, тем устойчивее опора на себя, потому что ребёнку (да и взрослому тоже) понятно, на чём эта уверенность базируется.
Чем больше таких знаний про себя, тем выше самооценка и уверенность, тем устойчивее опора на себя, потому что ребёнку (да и взрослому тоже) понятно, на чём эта уверенность базируется.
И не будь рядом ни одного, кто скажет "молодец", это не отнимет у человека присвоенных себе навыков. Это супер устойчивая позиция.
Но и наши дети сталкиваются с оценками раз в год - на аттестациях.
И я заметила, что если во время аттестации рядом присутствует родитель, с 90% вероятностью он укажет на ошибку и предложит её исправить.
Конечно, родители хотят помочь детям и оградить их от неприятных переживаний. Но в итоге такой подход формирует неприятие собственных ошибок и - та дам! - синдром отличника. Вырабатывается восприятие нежелательности ошибок (ведь если мама предложила поправить ошибку, которую она заметила в твоём ответе, значит, ошибаться плохо), стремления избежать их любой ценой и истерики, если это не удалось.
Гораздо более продуктивным будет совместный с ребёнком анализ совершённых ошибок и совместная же выработка стратегии по итогам теста: по какой теме вылезла ошибка, незнание это или невнимательность, хочется что-то с этим сделать или нет.
И я заметила, что если во время аттестации рядом присутствует родитель, с 90% вероятностью он укажет на ошибку и предложит её исправить.
Конечно, родители хотят помочь детям и оградить их от неприятных переживаний. Но в итоге такой подход формирует неприятие собственных ошибок и - та дам! - синдром отличника. Вырабатывается восприятие нежелательности ошибок (ведь если мама предложила поправить ошибку, которую она заметила в твоём ответе, значит, ошибаться плохо), стремления избежать их любой ценой и истерики, если это не удалось.
Гораздо более продуктивным будет совместный с ребёнком анализ совершённых ошибок и совместная же выработка стратегии по итогам теста: по какой теме вылезла ошибка, незнание это или невнимательность, хочется что-то с этим сделать или нет.
Поэтому в какой-то момент мы стали мягко просить родителей не сидеть рядом с ребятами на аттестациях )
И вас призываю: разрешайте детям (и себе!) ошибаться! Ошибки - это нормально!
И вас призываю: разрешайте детям (и себе!) ошибаться! Ошибки - это нормально!
